Chicos:
Les dejo este video de Shlomo Artzi para que lo disfruten tanto como yo! Estas son algunas de las frases de la canción:
"Imagínense un mundo bello,
menos triste de lo que por si ya es"
"Imagínense un poquito de felicidad
porque es tan, pero tan rara por aquí"
"Imagínense en medio de un bello día
por encima de ustedes, el cielo."
Brenda Grimberg (asistente de 4to año)
viernes, 14 de agosto de 2009
miércoles, 12 de agosto de 2009
ANIVERSARIO DEL FALLECIMIENTO DEL GRAL. SAN MARTÍN
El 17 de agosto se cumple un nuevo aniversario del fallecimiento del Gral. José de San Martín en la localidad de Boulogne-sur-Mer (Francia), en 1850. En homenaje al Padre de la Patria los invitamos a recorrer esta galería de recursos que nos presentan distintas facetas de su obra y su pensamiento
De San Lorenzo a Chacabuco
http://www.encuentro.gov.ar/Content.aspx?Id=2421
Ver Galería de Fotos
http://www.sanmartiniano.gov.ar/multimedia/fotos.php
Ver Presentación (con los botones + , - , y pausa se regula la velocidad de la presentación)
Para reflexionar - San Martín (haciendo clic, con el botón + se puede ampliar el tamaño del texto. Es recomendable presionar el botón de la esquina superior derecha, para visualizar el documento a pantalla completa)
De San Lorenzo a Chacabuco
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viernes, 7 de agosto de 2009
MACABEADAS
Felicitamos al alumno Lucas Armoza, de 3er año, por su participación en las Macabeadas realizadas en Israel, en julio de este año.
COLUMNA DEL DR. ABRAHAM GAK
Las perspectivas de la economía argentina
Por el Dr. Abraham Leonardo Gak, asesor de la Escuela Secundaria, Profesor Honorario de la UBA. Director del Plan Fénix.
En una reciente reunión del Grupo Fénix analizamos las perspectivas económicas para el segundo semestre del año 2009, tarea de por sí difícil dada la dificultad de disponer de información aceptable debido a la permanente confrontación entre los datos oficiales y los que son elaborados privadamente.
Otra dificultad que debemos enfrentar es que, en general, la información proviene de indicadores anuales, de modo que trabajar con indicadores mensuales, tal como se hace en los países desarrollados, nos obliga a elegir procedimientos indirectos para poder llegar a algunas conclusiones razonablemente valederas.
Tomando los indicadores anuales podemos colegir que desde fines de 2008 hasta mediados de julio se ha producido una importante desaceleración del crecimiento del producto bruto, debida a la fuerte caída del monto de exportaciones, la reducción de las importaciones y una pobre respuesta del consumo endógeno, a lo se debe agregar una demanda muy significativa de moneda extranjera.
El expositor central de la reunión, nuestro compañero Alfredo T. García, analizó diversos indicadores privados que, con sus debilidades y fortalezas, nos pueden dar algunas referencias, aunque parciales, de la evolución mensual de la economía.
· Indice de Confianza Empresarial (ICE): medido y monitoreado de manera mensual por el estudio Deloitte, releva la percepción del sector empresarial. La medición de julio indica que un 30,4% considera que existen perspectivas de mejora del desempeño económico de las empresas de aquí a un año, guarismo que en febrero era del 10,9%. Asimismo, la proporción de empresarios que esperan que sus precios sigan creciendo a futuro volvió a aumentar, marcando un cambio de tendencia con respecto a las mediciones anteriores. El porcentaje de los que esperan que la situación económica empeore se redujo 46% en junio desde el 69% en febrero. No deja de ser preocupante la proporción de empresarios, en buena parte formadores de precios, que prevén un incremento futuro de los mismos.
· Indice de demanda laboral de la Universidad Torcuato Di Tella (UTDT): señala una caída abrupta de la demanda laboral, más fuerte quizás de la que sucedió realmente. Pero las magnitudes de la caída se fueron reduciendo en los últimos cinco meses. En junio la demanda laboral cayó sólo un 0,1% y podría llegar a subir en el último trimestre de 2009. En Rosario llevan dos meses consecutivos de subida.
· Indice de confianza del consumidor de la UTDT: con la medición de julio lleva tres subas consecutivas.
· Índice Líder de la UTDT: mide el desempeño de una serie de variables económicas que anticipan la evolución del Producto Bruto Interno (PBI). El índice muestra una tercera suba trimestral consecutiva.
· Estimador Mensual de Actividad Económica (EMAE): en la comparación interanual dio 0%. Pero desestacionalizado dio en abril 0,9% y en mayo 0,1%.
· Estimador Mensual Industrial (EMI): en marzo y abril dio positivo, aunque mayo fue un mal mes: dio 0%. Si se toma la producción automotriz -uno de los indicadores más importantes puesto que los grandes aumentos que estaba mostrando el EMI estaban pautados por la excepcional evolución de ese sector en 2007 y 2008- se registra una caída de la producción en enero del 55%, que se fue reduciendo cada vez más. En junio la caída fue sólo del 13% con respecto al mismo mes de 2008 y del 6% con respecto al mismo mes de 2007. En cuanto a las exportaciones de automotores, enero registró una caída del 60% y en junio el índice fue del 0% con respecto al mismo mes de 2008. Es decir, se exportó la misma cantidad que en junio de 2008 y un 8% más que en junio de 2007. Esto está vinculado con la política de fomento en Brasil a la industria automotriz. Todo indica que es posible que la producción del año 2009 llegue a cerca de 500.000 unidades.
· Con respecto a la producción de bienes y servicios, la tendencia que se registra desde 2007 es una caída en la producción de bienes y un gran incremento en la producción de servicios, donde impacta bastante el tema de las comunicaciones. En el primer trimestre de 2009 la producción de bienes cayó un 3,2% mientras que la de servicios creció un 4,7%.
· Otra gran preocupación es la salida de capitales. Durante este semestre se produjo un gran incremento del ingreso de divisas y un saldo comercial excepcional. La contracara es la fuerte caída de las importaciones, lo que da una idea del freno de la economía o, más bien, señala que la economía se ubicó en un nivel de producción significativamente menor al que venía manteniendo. Y a partir de ahí sigue funcionando. La fuga de capitales empezó en el 4º trimestre de 2007, en coincidencia con el inicio de la crisis internacional. Algunos economistas han marcado como hitos de esta fuga de capitales el conflicto con el campo o la estatización del sistema previsional, pero en ningún momento marcan la cuestión de la crisis internacional. La irrupción de esta crisis cambió significativamente la percepción acerca de la posibilidad de devaluación del dólar, divisa que comenzó a ser demandada. Es así que en el 3º trimestre de 2007 comienza una fuerte salida o constitución de activos en el exterior. Según la información del Banco Central (BCRA), desde el 3º trimestre de 2007 hasta el 1º trimestre de 2009 la constitución de activos de residentes en el exterior fue de 37.000 millones de dólares, de los cuales 23.000 millones fueron venta de billetes, divisas, y 14.000 millones, transferencias a través del sistema financiero hacia el resto del mundo. Lo significativo es que esto no constituye exactamente una fuga porque gran parte son billetes que siguen estando en el país y que en algún momento pueden utilizarse o ingresar nuevamente al sistema. En los últimos meses aumentó la venta de billetes mientras que las salidas especulativas decrecieron significativamente. La demanda de billetes es la conversión de gran parte del ahorro de la población en dolarización. Esta transacción es legal. Pero puede inferirse que una parte del dinero destinada a la compra de divisas no es tan formal, porque la mera sugerencia de controlar las deudas fiscales de los compradores generó una baja pronunciada en el mercado de las casas de cambio en los últimos días.
Por último, si bien se han firmado y se firmarán más de mil acuerdos paritarios, el trabajo no registrado no sólo no ha disminuido sino que,, por lo contrario creemos que se ha incrementado y en consecuencia la distribución del ingreso sigue siendo la gran asignatura pendiente.
Tomando como ciertas estas estimaciones, cabe preguntarnos cómo es posible que esté instalada la idea del colapso de la economía, cuando las perspectivas nos señalan un probable camino de recuperación.
A nuestro entender, esto se debe en forma significativa a que los principales medios (escritos, radiales, televisivos) tergiversan las informaciones, instalando expectativas negativas en la población; es decir hacen política. Política a favor de los poderosos, que no tienen pudor para exigir mejoras de sus rentabilidades mientras se rasgan las vestiduras clamando por quebrantos inexistentes.
Abraham Leonardo Gak
Profesor Honorario de la UBA
Otra dificultad que debemos enfrentar es que, en general, la información proviene de indicadores anuales, de modo que trabajar con indicadores mensuales, tal como se hace en los países desarrollados, nos obliga a elegir procedimientos indirectos para poder llegar a algunas conclusiones razonablemente valederas.
Tomando los indicadores anuales podemos colegir que desde fines de 2008 hasta mediados de julio se ha producido una importante desaceleración del crecimiento del producto bruto, debida a la fuerte caída del monto de exportaciones, la reducción de las importaciones y una pobre respuesta del consumo endógeno, a lo se debe agregar una demanda muy significativa de moneda extranjera.
El expositor central de la reunión, nuestro compañero Alfredo T. García, analizó diversos indicadores privados que, con sus debilidades y fortalezas, nos pueden dar algunas referencias, aunque parciales, de la evolución mensual de la economía.
· Indice de Confianza Empresarial (ICE): medido y monitoreado de manera mensual por el estudio Deloitte, releva la percepción del sector empresarial. La medición de julio indica que un 30,4% considera que existen perspectivas de mejora del desempeño económico de las empresas de aquí a un año, guarismo que en febrero era del 10,9%. Asimismo, la proporción de empresarios que esperan que sus precios sigan creciendo a futuro volvió a aumentar, marcando un cambio de tendencia con respecto a las mediciones anteriores. El porcentaje de los que esperan que la situación económica empeore se redujo 46% en junio desde el 69% en febrero. No deja de ser preocupante la proporción de empresarios, en buena parte formadores de precios, que prevén un incremento futuro de los mismos.
· Indice de demanda laboral de la Universidad Torcuato Di Tella (UTDT): señala una caída abrupta de la demanda laboral, más fuerte quizás de la que sucedió realmente. Pero las magnitudes de la caída se fueron reduciendo en los últimos cinco meses. En junio la demanda laboral cayó sólo un 0,1% y podría llegar a subir en el último trimestre de 2009. En Rosario llevan dos meses consecutivos de subida.
· Indice de confianza del consumidor de la UTDT: con la medición de julio lleva tres subas consecutivas.
· Índice Líder de la UTDT: mide el desempeño de una serie de variables económicas que anticipan la evolución del Producto Bruto Interno (PBI). El índice muestra una tercera suba trimestral consecutiva.
· Estimador Mensual de Actividad Económica (EMAE): en la comparación interanual dio 0%. Pero desestacionalizado dio en abril 0,9% y en mayo 0,1%.
· Estimador Mensual Industrial (EMI): en marzo y abril dio positivo, aunque mayo fue un mal mes: dio 0%. Si se toma la producción automotriz -uno de los indicadores más importantes puesto que los grandes aumentos que estaba mostrando el EMI estaban pautados por la excepcional evolución de ese sector en 2007 y 2008- se registra una caída de la producción en enero del 55%, que se fue reduciendo cada vez más. En junio la caída fue sólo del 13% con respecto al mismo mes de 2008 y del 6% con respecto al mismo mes de 2007. En cuanto a las exportaciones de automotores, enero registró una caída del 60% y en junio el índice fue del 0% con respecto al mismo mes de 2008. Es decir, se exportó la misma cantidad que en junio de 2008 y un 8% más que en junio de 2007. Esto está vinculado con la política de fomento en Brasil a la industria automotriz. Todo indica que es posible que la producción del año 2009 llegue a cerca de 500.000 unidades.
· Con respecto a la producción de bienes y servicios, la tendencia que se registra desde 2007 es una caída en la producción de bienes y un gran incremento en la producción de servicios, donde impacta bastante el tema de las comunicaciones. En el primer trimestre de 2009 la producción de bienes cayó un 3,2% mientras que la de servicios creció un 4,7%.
· Otra gran preocupación es la salida de capitales. Durante este semestre se produjo un gran incremento del ingreso de divisas y un saldo comercial excepcional. La contracara es la fuerte caída de las importaciones, lo que da una idea del freno de la economía o, más bien, señala que la economía se ubicó en un nivel de producción significativamente menor al que venía manteniendo. Y a partir de ahí sigue funcionando. La fuga de capitales empezó en el 4º trimestre de 2007, en coincidencia con el inicio de la crisis internacional. Algunos economistas han marcado como hitos de esta fuga de capitales el conflicto con el campo o la estatización del sistema previsional, pero en ningún momento marcan la cuestión de la crisis internacional. La irrupción de esta crisis cambió significativamente la percepción acerca de la posibilidad de devaluación del dólar, divisa que comenzó a ser demandada. Es así que en el 3º trimestre de 2007 comienza una fuerte salida o constitución de activos en el exterior. Según la información del Banco Central (BCRA), desde el 3º trimestre de 2007 hasta el 1º trimestre de 2009 la constitución de activos de residentes en el exterior fue de 37.000 millones de dólares, de los cuales 23.000 millones fueron venta de billetes, divisas, y 14.000 millones, transferencias a través del sistema financiero hacia el resto del mundo. Lo significativo es que esto no constituye exactamente una fuga porque gran parte son billetes que siguen estando en el país y que en algún momento pueden utilizarse o ingresar nuevamente al sistema. En los últimos meses aumentó la venta de billetes mientras que las salidas especulativas decrecieron significativamente. La demanda de billetes es la conversión de gran parte del ahorro de la población en dolarización. Esta transacción es legal. Pero puede inferirse que una parte del dinero destinada a la compra de divisas no es tan formal, porque la mera sugerencia de controlar las deudas fiscales de los compradores generó una baja pronunciada en el mercado de las casas de cambio en los últimos días.
Por último, si bien se han firmado y se firmarán más de mil acuerdos paritarios, el trabajo no registrado no sólo no ha disminuido sino que,, por lo contrario creemos que se ha incrementado y en consecuencia la distribución del ingreso sigue siendo la gran asignatura pendiente.
Tomando como ciertas estas estimaciones, cabe preguntarnos cómo es posible que esté instalada la idea del colapso de la economía, cuando las perspectivas nos señalan un probable camino de recuperación.
A nuestro entender, esto se debe en forma significativa a que los principales medios (escritos, radiales, televisivos) tergiversan las informaciones, instalando expectativas negativas en la población; es decir hacen política. Política a favor de los poderosos, que no tienen pudor para exigir mejoras de sus rentabilidades mientras se rasgan las vestiduras clamando por quebrantos inexistentes.
Abraham Leonardo Gak
Profesor Honorario de la UBA
martes, 4 de agosto de 2009
Bienvenidos a la segunda mitad del año escolar!!!
Queremos compartir con ustedes este pequeño texto del libro de Laura Duschatzky:
“Una cita con los maestros. Los enigmas del encuentro con discípulos y aprendices”
…No es la primera vez que miro hacia atrás y recuerdo alguno de mis maestros…Cómo hacían para lograr que sus clases me interpelaran, sus palabras, como hilos, conectaran sus dichos con mis pensamientos… Me sigue resonando alguna de las preguntas que un profesor formulara con sencillez en una evaluación escrita y no le importaba que miráramos al costado, ni a los libros. Confiaba en que podíamos pensar más allá de las letras de otros…
…Me sigo preguntando: ¿qué pasaba para que esto ocurriera? Sin duda, algo que va más allá de lo planificado, ese no sé qué, que se activa y con-mueve. Durante mucho tiempo pensé que debía existir un sentido compartido para que algo se dé. Hoy pienso que el sentido se da porque existe algo entre dos: deseos acoplados, sonidos armonizados, mágicas teclas tocadas…”
… El entre dos habla de un espacio creado, que incluye y excede a la vez a las personas…
… Hablar de los entres es hablar de encuentros…
En nombre del equipo docente, asistentes y directivo les damos nuevamente la bienvenida deseándoles que se produzcan muchos encuentros.
“Una cita con los maestros. Los enigmas del encuentro con discípulos y aprendices”
…No es la primera vez que miro hacia atrás y recuerdo alguno de mis maestros…Cómo hacían para lograr que sus clases me interpelaran, sus palabras, como hilos, conectaran sus dichos con mis pensamientos… Me sigue resonando alguna de las preguntas que un profesor formulara con sencillez en una evaluación escrita y no le importaba que miráramos al costado, ni a los libros. Confiaba en que podíamos pensar más allá de las letras de otros…
…Me sigo preguntando: ¿qué pasaba para que esto ocurriera? Sin duda, algo que va más allá de lo planificado, ese no sé qué, que se activa y con-mueve. Durante mucho tiempo pensé que debía existir un sentido compartido para que algo se dé. Hoy pienso que el sentido se da porque existe algo entre dos: deseos acoplados, sonidos armonizados, mágicas teclas tocadas…”
… El entre dos habla de un espacio creado, que incluye y excede a la vez a las personas…
… Hablar de los entres es hablar de encuentros…
En nombre del equipo docente, asistentes y directivo les damos nuevamente la bienvenida deseándoles que se produzcan muchos encuentros.
Maurits Cornelis Escher
jueves, 23 de julio de 2009
La Memoria y el Pueblo Judío
A continuación les ofrecemos una presentación realizada por la alumna Sarina Szpigiel, en la materia Fuentes Judaicas, donde se profundiza las conmemoraciones judías y su vinculación con la memoria colectiva.
Ver presentación
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9 De Av
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miércoles, 15 de julio de 2009
1994 - 18 de julio - 2009
A 15 años del feroz atentado a la AMIA seguimos exigiendo justicia.
Les proponemos reflexionar sobre la siguiente frase de Paul Ricoeur, de su libro "La memoria, la historia, el olvido." Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 2004:
"No tenemos nada mejor que la memoria para garantizar algo que tuvo lugar, sucedió, ocurrió, antes de que declaremos que nos acordamos de ello". En este sentido, la memoria no es algo que nos sucede, sin mediación de nuestra voluntad; no constituye una serie de imágenes e ideas que se nos aparecen de modo fantasmal. La memoria es una acción afirmativa, una búsqueda apasionada para hacer presente lo que está ausente. Y esa búsqueda nos remite al pasado. De este modo, la memoria también es producto de paso del tiempo. Porque la memoria está marcada por el afán de saber, de recrear con fidelidad el pasado y transmitirlo a otros.
Luego vean la presentación
Asistentes, Docentes y Dirección
Escuela Secundaria Scholem Aleijem
Actualidad Israelí
A continuación les presentamos algunas presentaciones de investigación realizados por alumnos en el Taller de Judaísmo coordinado por la profesora Javiva Abecasis.
viernes, 10 de julio de 2009
Experimentos sencillos para el hogar
El Dr. Julio Gun, docente de la asignatura Educación para la Salud, nos propone interesantes experimentos que se pueden realizar en el hogar y nos explican lo que es natural para todos.
Esperamos que los aprovechen en estos días sin cursada para aprender y enseñarle a los más chicos.
Ciencia Sencilla
sábado, 4 de julio de 2009
VIII OLIMPÍADAS DE INGENIO Y MATÉMATICA
El martes 30 de junio se llevaron a cabo las VIII Olimpíadas de Ingenio y Matemática, coordinadas por los profesores
Felicitamos a todos los participantes y al equipo docente organizador.
Ver Galería de Fotos
martes, 30 de junio de 2009
El sobreviviente Imre Kertesz
Les presentamos un artículo escrito por Pablo Lerner, especialmente para el proyecto “Limudkeshet”. Pablo es docente de
Quienes no hemos pasado por “épocas interesantes” (de exterminio, de hambruna, de revolución) vamos al encuentro de la narrativa del sobreviviente con ciertos presupuestos, casi a modo de escudo. Algunos de estos presupuestos son del orden del “sentido común”. Pensamos: „El sobreviviente ha tenido un “antes” y un “después” de su pasaje por los campos de concentración. „Los campos son la experiencia más importante de la vida de esa persona, y le han dejado una “enseñanza”. Otros presupuestos tienden a la simplificación narrativa. Por ejemplo: „Antes de los campos, esa persona era una persona “normal”, que llevaba una vida “normal”. Y hay presupuestos que encierran una ilusión o una negación: „El sobreviviente vuelve al mundo “real”, sin resquemores, para redimirlo con su testimonio. Estas presunciones tienen todas algún asidero, incluso para lidiar con Imre Kertesz.
Imre Kertesz
Pablo Lerner es Licenciado en Letras por
Docente de la Escuela
Contacto: lernerpablo@hotmail.com
viernes, 26 de junio de 2009
Mejores Promedios
¡¡¡Felicitamos a los alumnos que han obtenido los mejores promedios de la Escuela Secundaria Scholem Aleijem!!!
MEJORES PROMEDIOS ÁREA OFICIAL
1º BIL: Camila BITLER
1º CBU: Matías PLAGER
2ºA: Camila GANDELMAN
2ºB: Leila BREGMAN
3ºA: Anais LICHTENSTEIN
3ºB: Matías DUER
4ºECO: Débora GUN
4ºCOM: Iael KRITZER
5º: Alan BORODOVSKY , Diego ASZENBERG
MEJORES PROMEDIOS ÁREA JUDAICA
1º BIL: Kevin HILALE
1º CBU: Julieta PONCE
2ºA: Luana LEITE
2ºB: Leila BREGMAN
3ºA: Anais LICHTENSTEIN
3ºB: Matías DUER e Ivana PISTERMAN
4ºECO: Nicole HILALE
4ºCOM: Iael KRITZER
5º: Carolina APROSOF, Dafna SALTZMAN, Jessica WAISSMAN
MEJORES PROMEDIOS ÁREA OFICIAL
1º BIL: Camila BITLER
1º CBU: Matías PLAGER
2ºA: Camila GANDELMAN
2ºB: Leila BREGMAN
3ºA: Anais LICHTENSTEIN
3ºB: Matías DUER
4ºECO: Débora GUN
4ºCOM: Iael KRITZER
5º: Alan BORODOVSKY , Diego ASZENBERG
MEJORES PROMEDIOS ÁREA JUDAICA
1º BIL: Kevin HILALE
1º CBU: Julieta PONCE
2ºA: Luana LEITE
2ºB: Leila BREGMAN
3ºA: Anais LICHTENSTEIN
3ºB: Matías DUER e Ivana PISTERMAN
4ºECO: Nicole HILALE
4ºCOM: Iael KRITZER
5º: Carolina APROSOF, Dafna SALTZMAN, Jessica WAISSMAN
lunes, 22 de junio de 2009
Torneos internos
Los días 17, 18 y 19 de junio llevamos a cabo la 1º etapa del III Torneo Interno Deportivo “Scholem Aleijem”, organizado por el departamento de Educación Física y sus Profesores Denise Steisel, Pablo Fidalme, Marisa Pirichinsky y Javier Lejtman.
Los estudiantes participaron en Atletismo, Fútbol. Handbol y Voleibol.
Felicitamos a todos los estudiantes participantes y a los equipos ganadores.
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Los estudiantes participaron en Atletismo, Fútbol. Handbol y Voleibol.
Felicitamos a todos los estudiantes participantes y a los equipos ganadores.
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domingo, 21 de junio de 2009
Narración Oral en el Scholem
El jueves 18 de junio, la narradora Laura Muller ofreció un espectáculo de narración oral para los alumnos de 2do A y B. Además de contar cuentos, Laura dio algunos consejos para quienes quieran iniciarse en el arte de la narración oral. El evento sirvió como prólogo a la jornada del martes 22, en la que los propios alumnos de 2do B narrarán cuentos a sus compañeros.
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jueves, 18 de junio de 2009
Acto Recordatorio AMIA
Los alumnos de 4º año de la escuela estuvieron presentes frente a la sede de la Amia donde la Agrupación Familiares y Amigos de las Víctimas del Atentado a la AMIA realizó el habitual acto de los 18 de cada mes, para recordar a los muertos del brutal ataque y exigir justicia.
A continuación, las palabras de los alumnos:
A continuación, las palabras de los alumnos:
Queridos familiares de las victimas del atentado: recién comenzábamos a dar nuestros primeros pasos cuando ocurrió el atentado a
Al desgarro producido por el dolor se le sumó el desgarro por el encubrimiento. Por todo esto sabemos que es más difícil aún enfrentar lo que pasó.
Sabemos que no es fácil despertar cada día y no tener la certeza de que se resuelva el caso. Sabemos que no es fácil ver las fotografías de hermosos momentos que no se podrán compartir más, a causa de la falta de humanidad y a causa de tanta impunidad que los alejaron de sus seres amados.
No existen las palabras para describir tanto sufrimiento. No encontramos las palabras exactas para acompañarlos y expresar el apoyo que queremos darles. Pero no queremos dejar de estar junto a ustedes con mucha fuerza, haciendo presentes las palabras Memoria y Justicia, para que les llegue aún a los que quieren hacerse los desentendidos. No queremos quedarnos sólo en palabras, porque vamos a seguir exigiendo por aquellos que no están, por las voces que hicieron callar. No dejaremos de decir: “Justicia, justicia, perseguirás”.
Por eso estamos acá.
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Proyecto Arte e Historia
El profesor Alejandro Husni desarrolla en colaboración con los docentes del Departamento de Ciencias Sociales el proyecto denominado “Arte e Historia”. Su objetivo es brindarle a los estudiantes una oportunidad para apreciar el aporte de las expresiones artísticas a lo largo de la historia de la Humanidad y al mismo tiempo motivar sus propios intereses y observaciones sobre el tema. En tal sentido, durante la primera parte del año, los estudiantes de segundo año trabajaron sobre el tema “Renacimiento” y en el segundo trimestre, abordarán “El arte mural, los sindicatos y los movimientos sociales” en tercer año.
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miércoles, 17 de junio de 2009
Ciencia y Ética
La Ética en la Ciencia… ¿o la Ciencia en la Ética?
Por Lic. Cecilia García
Asistente de laboratorio de Físicoquímica
La vinculación entre ciencia y ética se nos presenta hoy de manera problemática. Las innovaciones científico tecnológicas afectan profundamente nuestra forma de vida y nuestra organización social. Inmersos en estos cambios, en plena transición, buscamos pautas que nos guíen. Podemos asociar esta búsqueda de pautas con las demandas éticas que circulan en nuestra sociedad.
Una asentada tradición establece que la ciencia consiste en “la búsqueda del conocimiento por el conocimiento mismo”, una búsqueda desinteresada que se rige por un único valor: la verdad. Según esta concepción, las cuestiones éticas sólo surgen cuando los conocimientos científicos son aplicados en la sociedad. Pero tales aplicaciones responderían a decisiones ajenas al ámbito científico, serían tomadas por los “poseedores del poder” (político, económico, militar, etc.), quienes determinan cuáles deberían ser los usos sociales de los conocimientos que la ciencia ha producido. Y serían esos usos los que provocarían ciertos daños, que generarían demandas éticas. Por consiguiente, sostiene esta concepción que ni la ciencia ni los científicos poseen responsabilidad alguna en tales perjuicios, ya que no son los encargados de decidir acerca de las aplicaciones del conocimiento.
Indudablemente, el desarrollo científico nos ha proporcionado enormes beneficios, como la cura de enfermedades, el alivio del dolor, los transportes y las comunicaciones por nombrar sólo algunos. Pero a esto se opone una oscura contracara, de la que bastaría con mencionar la situación ecológica planetaria. La realización de la “racionalidad científica” se ha dado trayendo no sólo seguridad y confortabilidad, sino también sufrimiento y dolor. Sin embargo, de acuerdo a la tradición mencionada, estos efectos negativos, no serían en realidad resultado de la ciencia, sino de su “mal uso”.
Por Lic. Cecilia García
Asistente de laboratorio de Físicoquímica
La vinculación entre ciencia y ética se nos presenta hoy de manera problemática. Las innovaciones científico tecnológicas afectan profundamente nuestra forma de vida y nuestra organización social. Inmersos en estos cambios, en plena transición, buscamos pautas que nos guíen. Podemos asociar esta búsqueda de pautas con las demandas éticas que circulan en nuestra sociedad.
Una asentada tradición establece que la ciencia consiste en “la búsqueda del conocimiento por el conocimiento mismo”, una búsqueda desinteresada que se rige por un único valor: la verdad. Según esta concepción, las cuestiones éticas sólo surgen cuando los conocimientos científicos son aplicados en la sociedad. Pero tales aplicaciones responderían a decisiones ajenas al ámbito científico, serían tomadas por los “poseedores del poder” (político, económico, militar, etc.), quienes determinan cuáles deberían ser los usos sociales de los conocimientos que la ciencia ha producido. Y serían esos usos los que provocarían ciertos daños, que generarían demandas éticas. Por consiguiente, sostiene esta concepción que ni la ciencia ni los científicos poseen responsabilidad alguna en tales perjuicios, ya que no son los encargados de decidir acerca de las aplicaciones del conocimiento.
Indudablemente, el desarrollo científico nos ha proporcionado enormes beneficios, como la cura de enfermedades, el alivio del dolor, los transportes y las comunicaciones por nombrar sólo algunos. Pero a esto se opone una oscura contracara, de la que bastaría con mencionar la situación ecológica planetaria. La realización de la “racionalidad científica” se ha dado trayendo no sólo seguridad y confortabilidad, sino también sufrimiento y dolor. Sin embargo, de acuerdo a la tradición mencionada, estos efectos negativos, no serían en realidad resultado de la ciencia, sino de su “mal uso”.
Ahora bien, si la ciencia constituye una actividad social, que afecta profundamente nuestras relaciones y nuestra manera de ser, ¿puede desentenderse de las relaciones sociales en las que está inmersa y excluir las cuestiones éticas de su campo de preocupaciones?
Pensemos en un ejemplo que quizás ayude a aclara el panorama. Tras el redescubrimiento de las leyes de la herencia formuladas por Mendel, muchos científicos que creían que las capacidades intelectuales eran hereditarias, buscaron dar crédito a sus ideas. En varios países del hemisferio norte, algunos genetistas muy reconocidos argumentaban que era su deber impedir la proliferación de de “razas” que consideraban inferiores, o personas que ellos creían deficientes, para así, “evitar la destrucción de la cultura europea”. Al inicio del siglo XX las revistas científicas de Alemania, como la Revista de Antropología Política, y los Archivos de Raciología y Biología Social, se encontraban plagadas de publicaciones de experimentos que intentaban demostrar científicamente la “inferioridad de ciertas razas”. En la Alemania nazi del 30, estas ideas alcanzaron su máxima perversión. Los genetistas, basándose en la “verdad científica” de que las diferencias entre seres humanos tenían una base biológica, que había seres superiores e inferiores y no debía existir igualdad jurídica entre ellos, contribuyeron desde su lugar, a una de las masacres mas aberrantes y dolorosas de la historia de la humanidad. ¿Podemos entonces seguir hablando de la ciencia como la búsqueda desinteresada de la “verdad”? (Vale aquí aclarar que lo que se presenta es sólo un breve recorte, el rol de la ciencia, de los múltiples factores e intereses que condujeron a los sucesos de la Alemania nazi.)
Afortunadamente, no todas las prácticas científicas han tenido fines tan perversos, pero cualquiera sea el caso, debemos tener presente que la ciencia es siempre una actividad humana, y como tal, plantea cuestiones éticas
Quizás, si la cuestión ética no pasa por establecer castigos o eludir responsabilidades, podría tratarse entonces de que en los procesos de decisión de la actividad científica, se integre la dimensión ética de las prácticas. No sólo con el fin de lograr adecuadamente los objetivos particulares de las investigaciones, sino también de respetar la igualdad y libertad de todos los involucrados, y reconociendo a los otros con una identidad y una historia.
Día de la Bandera
El martes 16 de junio recordamos a Belgrano y rendimos homenaje a la bandera Argentina. Las profesoras Sandra Nuñez y Claudia Yacar leyeron las siguientes palabras:
Buenos días, nos encontramos reunidos hoy para recordar a una personalidad de nuestra historia, Manuel Belgrano, una figura que trascendió más allá de sus ideas, sus triunfos y sus derrotas, se destacó como abogado, periodista, educador, político, economista, ecologista y general del ejército.
En la historia de América los héroes fueron hacedores de una sociedad de hombres y mujeres libres tal como fue el General Doctor Manuel Belgrano.
Belgrano nació un 3 de junio de 1770 en la ciudad de Buenos Aires y se distinguió por ser un hombre de profundas convicciones religiosas, de claras ideas progresistas y revolucionarias para la época.
En el pensamiento belgraniano la lucha por la libertad y la independencia se daba en diferentes campos simultáneamente. Aparecían entrelazadas las ideas políticas, militares, educativas y económicas de las patria.
El General Manuel Belgrano fue uno de los más elevados exponentes de la historia argentina. Hombre de espíritu enaltecido que tuvo la inspiración de crear una insignia con los colores celeste y blanco, la bandera argentina. Hecho que nos permitió tener una identidad, marcando el inicio de nuestra existencia máximo símbolo de patriotismo y nacionalidad. Nuestra bandera enarbolada por primera vez a orillas del Río Paraná y reconocida como Bandera Nacional por el Congreso de Tucumán en el año 1816.
Reivindicar en el presente al Doctor Manuel Belgrano es traer a la memoria los antecedentes de su vida y su trabajo en el devenir de la historia argentina. Graduado como Abogado en la Universidad de Valladolid, se desempeñó como secretario del Consulado de Buenos Aires, vocal de la Primera Junta del Primer Gobierno Patrio, Jefe del Ejército del Norte, y también creador de cuatro escuelas. En toda su trayectoria evidenció siempre un espíritu despojado de ambiciones, apacible, modesto e inflexible con la ley del deber.
Hoy al conmemorarse un nuevo aniversario de la muerte del creador de nuestra Bandera Nacional cabe el justo reconocimiento de estos valores para las jóvenes generaciones. Manuel Belgrano con su ejemplo de vida mostró en que consiste el verdadero y auténtico amor a la Patria y lo hizo a través de su generosidad, sacrificio, fortaleza y diplomacia franca y noble. Pero por sobre todas las cosas nos indicó el camino hacia la libertad. La vida de este héroe se apagó el 20 de junio de 1820 pero aún resuenan sus palabras “Tenéis ya una bandera que nos distingue de las demás naciones del globo“.
Reseña Histórica de la creación de la bandera:
El 10 de febrero, llegaron a Rosario las tropas a cargo de Belgrano. Allí comenzaron a construir dos baterías, una a orillas del río Paraná y otra en una isla cercana. Belgrano las bautizó Libertad e Independencia, dos palabras que mostraban sus ideales.
Antes de terminar, supo que se acercaba una escuadrilla realista. Sus hombres seguían usando como divisas las cintas rojas del ejército español, y para motivarlos y unirlos, logró que el 18 de ese mes el Triunvirato autorizara a reemplazarlas por la “escarapela nacional de las Provincias Unidas”
El 27 de febrero de 1812, Belgrano inauguró las baterías. A las seis y media de la tarde ante un pequeño grupo de pobladores, hizo formar a la tropa junto a la barranca del río y enarboló una bandera con los colores de la Escarapela que ya usaban sus hombres. Luego de este acto escribió al Triunvirato “Siendo preciso enarbolar bandera, y no teniéndola, la mandé hacer blanca y celeste, conforme a los colores de la escarapela nacional, espero que sea de la aprobación de V. E.”
Condiciones en que falleció Manuel Belgrano
En mayo de 1820, Belgrano estaba en Buenos Aires gravemente enfermo y sin dinero. Solicitó al Gobierno los trece mil pesos de sueldos atrasados que le debían desde hacía años. Tras muchos trámites y demoras, sólo le entregaron una mínima parte. Como ya no le quedaba nada para vender. A su médico, el doctor Redhead, que lo había atendido gratis, le obsequió un reloj de oro diciéndole: Es todo cuanto tengo”. Su última reflexión fue: "Pensaba en la eternidad donde voy y en la tierra que dejo. Yo espero que los buenos ciudadanos trabajarán para remediar sus desgracias. ¡Ay, Patria mía!".
Manuel Belgrano murió en Buenos Aires a las siete de la mañana del 2O de junio de 182O, a los 50 años, dolorido y con las piernas hinchadas por la hidropesía. Murió, preocupado y pobre en una Buenos Aires asolada y dividida por la guerra civil, y que llegó a tener ese día tres gobernadores distintos.
Murió en la misma casa donde nació y por pedido suyo fue enterrado con los hábitos de la orden de los dominicos. Un año después de su muerte se le hicieron los homenajes correspondientes.
20 de junio
Esta fecha tiene un significado que llega muy fuerte a todos los argentinos: La figura de Manuel Belgrano, quien a pesar de haber actuado como abogado durante toda su vida, no dudó en ponerse al frente de un ejército y buscar la liberación y felicidad del pueblo argentino.
Le corresponde también a Manuel Belgrano el honor de habernos dejado nuestra bandera Celeste y Blanca que nos identifica, representa y enorgullece....
Recordaremos las palabras publicadas por el único diario que se ocupó de la muerte del gral. Belgrano y lo despidió con los siguientes versos:
"Porque es un deshonor a nuestro suelo, es una ingratitud que clama el cielo, el triste funeral, pobre y sombrío, que se hizo en una Iglesia junto al Río, en esta ciudad, al ciudadano ilustre General Manuel Belgrano.”
Triunvirato autorizara a reemplazarlas por la “escarapela nacional de las Provincias Unidas”
El 27 de febrero de 1812, Belgrano inauguró las baterías. A las seis y media de la tarde ante un pequeño grupo de pobladores, hizo formar a la tropa junto a la barranca del río y enarboló una bandera con los colores de la Escarapela que ya usaban sus hombres. Luego de este acto escribió al Triunvirato “Siendo preciso enarbolar bandera, y no teniéndola, la mandé hacer blanca y celeste, conforme a los colores de la escarapela nacional, espero que sea de la aprobación de V. E.”
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Buenos días, nos encontramos reunidos hoy para recordar a una personalidad de nuestra historia, Manuel Belgrano, una figura que trascendió más allá de sus ideas, sus triunfos y sus derrotas, se destacó como abogado, periodista, educador, político, economista, ecologista y general del ejército.
En la historia de América los héroes fueron hacedores de una sociedad de hombres y mujeres libres tal como fue el General Doctor Manuel Belgrano.
Belgrano nació un 3 de junio de 1770 en la ciudad de Buenos Aires y se distinguió por ser un hombre de profundas convicciones religiosas, de claras ideas progresistas y revolucionarias para la época.
En el pensamiento belgraniano la lucha por la libertad y la independencia se daba en diferentes campos simultáneamente. Aparecían entrelazadas las ideas políticas, militares, educativas y económicas de las patria.
El General Manuel Belgrano fue uno de los más elevados exponentes de la historia argentina. Hombre de espíritu enaltecido que tuvo la inspiración de crear una insignia con los colores celeste y blanco, la bandera argentina. Hecho que nos permitió tener una identidad, marcando el inicio de nuestra existencia máximo símbolo de patriotismo y nacionalidad. Nuestra bandera enarbolada por primera vez a orillas del Río Paraná y reconocida como Bandera Nacional por el Congreso de Tucumán en el año 1816.
Reivindicar en el presente al Doctor Manuel Belgrano es traer a la memoria los antecedentes de su vida y su trabajo en el devenir de la historia argentina. Graduado como Abogado en la Universidad de Valladolid, se desempeñó como secretario del Consulado de Buenos Aires, vocal de la Primera Junta del Primer Gobierno Patrio, Jefe del Ejército del Norte, y también creador de cuatro escuelas. En toda su trayectoria evidenció siempre un espíritu despojado de ambiciones, apacible, modesto e inflexible con la ley del deber.
Hoy al conmemorarse un nuevo aniversario de la muerte del creador de nuestra Bandera Nacional cabe el justo reconocimiento de estos valores para las jóvenes generaciones. Manuel Belgrano con su ejemplo de vida mostró en que consiste el verdadero y auténtico amor a la Patria y lo hizo a través de su generosidad, sacrificio, fortaleza y diplomacia franca y noble. Pero por sobre todas las cosas nos indicó el camino hacia la libertad. La vida de este héroe se apagó el 20 de junio de 1820 pero aún resuenan sus palabras “Tenéis ya una bandera que nos distingue de las demás naciones del globo“.
Reseña Histórica de la creación de la bandera:
El 10 de febrero, llegaron a Rosario las tropas a cargo de Belgrano. Allí comenzaron a construir dos baterías, una a orillas del río Paraná y otra en una isla cercana. Belgrano las bautizó Libertad e Independencia, dos palabras que mostraban sus ideales.
Antes de terminar, supo que se acercaba una escuadrilla realista. Sus hombres seguían usando como divisas las cintas rojas del ejército español, y para motivarlos y unirlos, logró que el 18 de ese mes el Triunvirato autorizara a reemplazarlas por la “escarapela nacional de las Provincias Unidas”
El 27 de febrero de 1812, Belgrano inauguró las baterías. A las seis y media de la tarde ante un pequeño grupo de pobladores, hizo formar a la tropa junto a la barranca del río y enarboló una bandera con los colores de la Escarapela que ya usaban sus hombres. Luego de este acto escribió al Triunvirato “Siendo preciso enarbolar bandera, y no teniéndola, la mandé hacer blanca y celeste, conforme a los colores de la escarapela nacional, espero que sea de la aprobación de V. E.”
Condiciones en que falleció Manuel Belgrano
En mayo de 1820, Belgrano estaba en Buenos Aires gravemente enfermo y sin dinero. Solicitó al Gobierno los trece mil pesos de sueldos atrasados que le debían desde hacía años. Tras muchos trámites y demoras, sólo le entregaron una mínima parte. Como ya no le quedaba nada para vender. A su médico, el doctor Redhead, que lo había atendido gratis, le obsequió un reloj de oro diciéndole: Es todo cuanto tengo”. Su última reflexión fue: "Pensaba en la eternidad donde voy y en la tierra que dejo. Yo espero que los buenos ciudadanos trabajarán para remediar sus desgracias. ¡Ay, Patria mía!".
Manuel Belgrano murió en Buenos Aires a las siete de la mañana del 2O de junio de 182O, a los 50 años, dolorido y con las piernas hinchadas por la hidropesía. Murió, preocupado y pobre en una Buenos Aires asolada y dividida por la guerra civil, y que llegó a tener ese día tres gobernadores distintos.
Murió en la misma casa donde nació y por pedido suyo fue enterrado con los hábitos de la orden de los dominicos. Un año después de su muerte se le hicieron los homenajes correspondientes.
20 de junio
Esta fecha tiene un significado que llega muy fuerte a todos los argentinos: La figura de Manuel Belgrano, quien a pesar de haber actuado como abogado durante toda su vida, no dudó en ponerse al frente de un ejército y buscar la liberación y felicidad del pueblo argentino.
Le corresponde también a Manuel Belgrano el honor de habernos dejado nuestra bandera Celeste y Blanca que nos identifica, representa y enorgullece....
Recordaremos las palabras publicadas por el único diario que se ocupó de la muerte del gral. Belgrano y lo despidió con los siguientes versos:
"Porque es un deshonor a nuestro suelo, es una ingratitud que clama el cielo, el triste funeral, pobre y sombrío, que se hizo en una Iglesia junto al Río, en esta ciudad, al ciudadano ilustre General Manuel Belgrano.”
Triunvirato autorizara a reemplazarlas por la “escarapela nacional de las Provincias Unidas”
El 27 de febrero de 1812, Belgrano inauguró las baterías. A las seis y media de la tarde ante un pequeño grupo de pobladores, hizo formar a la tropa junto a la barranca del río y enarboló una bandera con los colores de la Escarapela que ya usaban sus hombres. Luego de este acto escribió al Triunvirato “Siendo preciso enarbolar bandera, y no teniéndola, la mandé hacer blanca y celeste, conforme a los colores de la escarapela nacional, espero que sea de la aprobación de V. E.”
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martes, 16 de junio de 2009
Gracias por el Fuego
Los alumnos de 5to año, junto a la profesora Mirta Cuño realizamos un trabajo de investigación sobre uno de los mejores y más populares poetas del Siglo XX, Mario Benedetti.
Investigamos sobre su vida y obra, con el propósito de recordarlo y rendirle homenaje. Cada alumno eligió y analizó tres poemas e hicimos una puesta en común que nos permitió debatir acerca de su obra y su compromiso político.
Esta actividad concluyó con el análisis de dos films: “Vida y obra de Mario Benedetti” y “
Pudimos conocer sobre la vida de este escritor y notamos la gran huella que dejó en este mundo.
Un trabajo similar realizaron los alumnos de todos los años y tercero “A” elaboró una cartelera con artículos de diarios y textos del autor.
Les acercamos algunos poemas de los que seleccionamos:
Daniel Levint y Daniel Fadda (alumnos de 5to año)
Chau número tres
Te dejo con tu vidatu trabajotu gentecon tus puestas de soly tus amaneceres. Sembrando tu confianzate dejo junto al mundoderrotando imposiblessegura sin seguro. Te dejo frente al mardescifrándote solasin mi pregunta a ciegassin mi respuesta rota. Te dejo sin mis dudaspobres y malheridassin mis inmadurecessin mi veteranía. Pero tampoco creasa pie juntillas todono creas nunca creaseste falso abandono. Estaré donde menoslo esperespor ejemploen un árbol añosode oscuros cabeceos. Estaré en un lejanohorizonte sin horasen la huella del tactoen tu sombra y mi sombra. Estaré repartidoen cuatro o cinco pibesde esos que vos mirásy enseguida te siguen. Y ojalá pueda estarde tu sueño en la redesperando tus ojosy mirándote.
Estados de ánimo
A veces me siento
como un águila en el aire.
-Pablo Milanés
Unas veces me siento
como pobre colina
y otras como montaña
de cumbres repetidas.
Unas veces me siento
como un acantilado
y en otras como un cielo
azul pero lejano.
A veces uno es
manantial entre rocas
y otras veces un árbol
con las últimas hojas.
Pero hoy me siento apenas
como laguna insomne
con un embarcadero
ya sin embarcaciones
una laguna verde
inmóvil y paciente
conforme con sus algas
sus musgos y sus peces,
sereno en mi confianza
confiando en que una tarde
te acerques y te mires,
te mires al mirarme.
Hagamos un trato
Cuando sientas tu herida sangrar
cuando sientas tu voz sollozar
cuenta conmigo.
(de una canción de Carlos Puebla)
Compañera,
usted sabe
que puede contar conmigo,
no hasta dos ni hasta diez
sino contar conmigo.
Si algunas veces
advierte
que la miro a los ojos,
y una veta de amor
reconoce en los míos,
no alerte sus fusiles
ni piense que deliro;
a pesar de la veta,
o tal vez porque existe,
usted puede contar
conmigo.
Si otras veces
me encuentra
huraño sin motivo,
no piense que es flojera
igual puede contar conmigo.
Pero hagamos un trato:
yo quisiera contar con usted,
es tan lindo
saber que usted existe,
uno se siente vivo;
y cuando digo esto
quiero decir contar
aunque sea hasta dos,
aunque sea hasta cinco.
No ya para que acuda
presurosa en mi auxilio,
sino para saber
a ciencia cierta
que usted sabe que puede
contar conmigo.
Pasatiempo
Cuando éramos niñoslos viejos tenían como treintaun charco era un océanola muerte lisa y llanano existía. Luego cuando muchachoslos viejos eran gente de cuarentaun estanque un océanola muerte solamenteuna palabra. Ya cuando nos casamoslos ancianos estaban en cincuentaun lago era un océanola muerte era la muertede los otros. Ahora veteranosya le dimos alcance a la verdadel océano es por fin el océanopero la muerte empieza a serla nuestra.
viernes, 12 de junio de 2009
Conferencia del Dr. Oded Balaban a los estudiantes de 5º año
El viernes 12 de junio, en el marco de la materia Filosofía recibimos la visita del Dr. Oded Balaban, Epistemólogo y especialista en Filosofía Política de la Universidad de Haifa.
El tema fue filosofía clásica, Aristóteles y Platón. Se analizaron los conceptos de ideas, placer, trabajo, amos y esclavos. Fue un muy interesante intercambio donde los estudiantes y el Prof. Oded expusieron sus pensamientos.
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El tema fue filosofía clásica, Aristóteles y Platón. Se analizaron los conceptos de ideas, placer, trabajo, amos y esclavos. Fue un muy interesante intercambio donde los estudiantes y el Prof. Oded expusieron sus pensamientos.
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Proyecto de Adscripción a Cátedras
El proyecto de adscripción a cátedras ya está funcionando. Este proyecto está destinado a ex-alumnos de
El ex-alumno
Planifica sus clases junto al coordinador del área Prof.
Además es estudiante avanzado de Melamed, Instituto de Formación Docente para Morim.
El proyecto es supervisado por el Dr. Abraham Gak.
lunes, 8 de junio de 2009
Visita a Clarín
El viernes 5 de junio, los alumnos de tercer año, junto con la profesora de Lengua, Mirta Cuño y la asistente, Mariana Natanson visitaron la planta de impresión del diario Clarín.
Allí pudieron vivenciar todo lo que habían estudiado acerca de la elaboración de un diaro. También vieron un video que les permitió conocer los avances tecnológicos que se implementan día a día y tuvieron un espacio para preguntar a los especialistas todas las dudas que se les presentaron.
A los alumnos les impactó la dimensión de la planta y todas las empresas que conforman el grupo Clarin.
Aquí les mostramos la tapa que el diario les regaló a cada alumno, junto con un ejemplar del día y la revista Genios.
(hacer clic en las imágenes para ampliarlas)
Taller de Fotografía -- Orientación Comunicación
El jueves 4 de junio los alumnos del Taller de Fotografía, coordinado por el profesor Gabriel González Carreño realizaron una salida al parque centenario en busca de imágenes para fotografiar.
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jueves, 4 de junio de 2009
Gripe porcina: Influenza A
Estimados alumnos:
La gripe porcina nos preocupa a todos.La mejor forma de combatirla es conociendo y aprendiendo. Cristian Bragoni, asistente de la escuela nos acercó la siguiente presentación.
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La gripe porcina nos preocupa a todos.La mejor forma de combatirla es conociendo y aprendiendo. Cristian Bragoni, asistente de la escuela nos acercó la siguiente presentación.
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Influenza 2009
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