Proyecto de prevención “cuidando nuestra salud”

Alcoholismo

El día viernes 25 de junio recibimos a Diego representando a la entidad Alcohólicos Anónimos (Ínter grupo Capital H. Irigoyen 2858, teléfono 4931-6666).

Con un relato de experiencia de vida comenzó explicando que es " Alcohólicos Anónimos”, es una comunidad de hombres y mujeres que comparten su mutua experiencia, fortaleza y esperanza para resolver su problema común y ayudar a otros a recuperarse del alcoholismo. El único requisito para ser miembro de A.A. es el deseo de dejar la bebida. No se pagan honorarios ni cuotas; se mantienen con sus propias contribuciones. Tampoco esta afiliada a ninguna secta religiosa, partido político, organización o institución alguna; no desea intervenir en controversias; no respalda ni se opone a ninguna causa. El objetivo primordial es mantenerse sobrio y ayudar a otros alcohólicos a alcanzar el estado de sobriedad".

Continuó diciendo "Nosotros llegamos al programa porque reconocimos finalmente que no podíamos controlar nuestra forma de beber. Al principio estábamos poco dispuestos a admitir que nunca podríamos beber sin peligro. Pero los miembros experimentados de la Asociación nos explicaron que sufríamos una enfermedad, el alcoholismo".

Su relato de vida fue escalofriante, los estudiantes escucharon atentamente y posteriormente realizaron preguntas muy interesantes que fueron respondidas por el invitado. Hoy día ha dejado la bebida y su lema fue "SOLO POR HOY".Con un fuerte aplauso lo despidieron y terminó otra jornada de aprendizaje para los presentes.

Profesora Marcela Tolchinsky
Coordinadora del Proyecto “cuidemos nuestra salud”

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Acerca de nuestros estudiantes de 5º año

La antigua escuela de los pitagóricos afirmaba que el modelo para la creación del universo estaba basado en el uso de las proporciones musicales. Según esta doctrina, los cuerpos celestes producían sonidos que al combinarse formaban la llamada música de las esferas. Las esferas más cercanas daban tonos graves, mientras que las más alejadas daban tonos agudos. Todos estos sonidos se combinaban en una hermosa melodía que “musicalizaba” el universo entero. Cuando les preguntaban a los pitagóricos por qué los hombres no podían oír esta música de las esferas celestes, la respuesta era sencilla: la oyen todo el tiempo, y por eso no la escuchan. Esta respuesta, paradójica como suelen ser las respuestas filosóficas, no dice algo tan extraño como puede parecer: Las personas percibimos fácilmente las novedades, los cambios, pero perdemos fácilmente de vista (o de oído) aquello que es parte de nuestra cotidianidad, de la vida de todos los días. Cuando las personas se acostumbran a ver algo siempre, entonces dejan de verlo, como nos pasa a todos con la punta de nuestra nariz.


Por eso quiero aprovechar ahora, a una semana de haber ingresado a la escuela, cuando aún no me acostumbro a la “música” del Scholem Aleijem, para poner por escrito mis primeras impresiones. Salí muy contenta de mi primera clase con quinto año, al encontrarme con jóvenes formados en el arte de preguntar y repreguntar, con genuinas inquietudes filosóficas y la capacidad de tramitar discursivamente esas inquietudes. Como profesora les agradezco a los estudiantes el haberme recibido tan cálidamente, y me agrada el clima de orden que reina en el aula, no por imposición o estricta disciplina, sino porque es el estado espontaneo que brota de un curso abocado a la tarea de pensar y producir conocimiento. Como filósofa, me entusiasma el potencial crítico y creativo que encontré en el aula, siendo jóvenes no sólo intelectualmente formados (recuerdo que cuando yo era estudiante de 5º año nadie sabía en mi curso quién era Hobbes, Freud, o Rousseau…) sino, por sobre todas las cosas, comprometidos y libres al momento de pensar.


Espero ansiosa el próximo encuentro para que juntos nos miremos la punta de la nariz, o para volver a oír la música de las esferas pitagóricas. Ésta es sin dudas la tarea que nos propone la filosofía: volver a pensar aquellas cosas que, por “naturales”, obvias o cotidianas, dejamos de pensar y simplemente aceptamos. Que mejor modo para empezar a pensar filosóficamente en la escuela que pensar filosóficamente a la escuela.

Muchas Gracias por la bienvenida!!

Daniela Danelinck
Profesora de Filosofía

IV Olimpíada de Cultura General

Los invitamos a participar!!!

MEJORES PROMEDIOS Y COMPAÑEROS

La Dirección, Equipo Docente, Secretaria y Asistentes de la Escuela Secundaria se enorgullecen de informar a los estudiantes que han obtenido los mejores promedios en el primer trimestre y a los mejores compañeros. Para ampliar, hacer click sobre cada imagen.

PROYECTO CUIDEMOS NUESTRA SALUD

El día viernes 18 de junio de 11a 13 hs. se realizó la primera charla de tabaquismo con la presencia de miembros de L.A.L.C.E.C (Liga Argentina de Lucha contra el Cáncer), la Sra. Nélida Tomás y la Sra. Laura Roji, quienes expusieron, charlaron y escucharon las ansiadas preguntas de los estudiantes.
Esta Organización no Gubernamental sin fines de lucro (Aráoz 2380, teléfono 4832-4800) está orientada a mitigar los efectos del cáncer mediante la prevención, educación y diagnóstico oportuno. Entre las acciones que realiza merecen destacarse:

- Detección y Diagnóstico en todas las especialidades.
- Educación para la salud y prevención del cáncer.
- Campaña antitabáquica: a- Grupo de autoayuda "Chau Pucho Club" para ex fumadores, b- Cursos para dejar de fumar.

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La actividad comenzó con un video contra el tabaquismo conducido por el famoso periodista Malnatti y reconocidos médicos donde se informa sobre sus consecuencias.
Posteriormente, nuestras invitadas contaron experiencias personales, detallaron los componentes de un cigarrillo (cerca de 4500 sustancias), exhibieron marquillas de cigarrillos con diversos tipos de advertencias y publicidades de distintos países.
En el tramo final de la charla (y por suerte la más larga), nuestro estudiantes preguntaron todo y no se quedaron con ninguna duda.
Las representantes de L.A.L.C.E.C. expresaron su emoción por la libertad de expresión de nuestros jóvenes, la calidad de las preguntas y la atención con la cual siguieron toda la actividad.
En el cierre de la actividad se entregaron cartas de agradecimiento.

Marcela Tolchinsky
Profesora de Educación Cívica

Olimpíadas de Matemática

Felicitamos a los estudiantes Sabrina Koloditzky, Ilana Yablonovsky y Denise Popper, Alan Blumberg , Lucas Feigelmüller, Eric Rozan, Gastón Aquila Chemi, Uriel Arazi y Matías Sarue por aprobar la primera ronda intercolegial y pasar a la próxima instancia de la OMA (Olimpíadas Matemática Argentina).
También felicitamos al equipo de matemática de la Escuela por el empuje y el compromiso con los estudiantes: Prof. Eduardo Saslavsky, Prof. Federico Avellaneda y Prof. Graciela Strauss.

Taller de práctica solidaria

En el marco del taller de práctica solidaria recibimos la visita de la Lic. Silvia Reisin, Directora General de la escuela “Hamakomsheli”, única escuela para chicos judíos con capacidades especiales.
Los viernes un grupo de estudiantes visitan la escuela y se incorporan al Kabalat shabat, realizando diversas actividades con los chicos.

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Jornada sobre la construcción de vínculos en la Escuela

El jueves 10 de junio, realizamos una jornada sobre “La construcción de vínculos en la escuela” con todos los estudiantes. La idea era poner en palabras diferentes situaciones que preocupan a los adolescentes utilizando como disparadores fragmentos de películas y análisis de imágenes. Los estudiantes de 5º año junto a algunos docentes llevaron adelante el intercambio y la reflexión.
Otra de las actividades fue la de redactar una biografía a personajes de diferentes fotos, de acuerdo a su aspecto. Luego se la comparaba con la verdadera. Trabajando así los juicios previos y la discriminación, que como consecuencia genera mucha violencia.

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Arte Judío

El viernes 4 de junio los estudiantes 4º año del Taller de Judaísmo Contemporáneo visitaron el espacio de arte del artista plástico Abel Trybiarz, situado en el barrio porteño de la Boca.
Abel nace en Buenos Aires en 1949 y estudia escultura con Leo Vinci
Pudimos apreciar varias obras realizadas en diferentes momentos de su historia familiar: una pequeña escultura de su abuelo, recreada por su memoria, ya que no lo conoció; un homenaje a los luchadores del guetto; unas manos que sujetan a un larga vista que representa a su padre como inmigrante en la Argentina y una instalación dedica a la historia de Diana Wang, hija de sobrevivientes de la Shoa.
En este recorrido pudimos apreciar diferentes momentos de la historia judía y personal, plasmadas en arcilla, cemento y color.

Agradecemos a Abel el abrirnos las puertas de su taller y de darnos la posibilidad de aproximarnos a la historia del pueblo judío de manera diferente, a través del arte.
Agradecemos también a la estudiante Carolina Gerenstein, de la orientación de comunicación por las fotos.


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Física en 3º año: Construcción de dinamómetros

En la asignatura Física, de 3º año, uno de los contenidos que se estudia es el de fuerzas. Bajo la coordinación de los Profesores Eduardo Saslavsky y Federico Avellaneda los estudiantes construyen dinamómetros, aparatos que sirven para determinar el peso de un cuerpo.
A través de un resorte se comprueba que al aplicarle una fuerza, el estiramiento del mismo es proporcional a la fuerza aplicada. Es decir, que si se calibra un resorte, podemos saber qué fuerza aplicamos porque su intensidad figura en una escala.
El peso de un cuerpo es una fuerza, y si se cuelga un cuerpo de un resorte calibrado, se puede conocer su peso.
En el armado del dinamómetro, los estudiantes tienen un modelo estándar y ellos pueden cambiar el modelo de acuerdo al material que consigan y su creatividad artística y funcional.
En las clases se observan otras variables como el trabajo en equipo y la habilidad de los estudiantes para el manejo de materiales.

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Salida a La Plata

Los estudiantes de 2º año visitaron la República de los Niños en la Plata y realizaron actividades vinculadas al Bicentenario de la República Argentina.

La República de los Niños está construida en un terreno de 52 hectáreas que reproduce a escala de los niños los distintos accidentes geográficos, los paisajes naturales, el campo y la ciudad. Incluye una ciudad completa, con todas sus instituciones y centros. Los edificios imitan los diversos estilos arquitectónicos desde el morisco al germano.
Se encuentra el Banco Municipal Infantil, el Museo Internacional del Muñeco, el Parlamento, la capilla ; la Casa de Gobierno, la Plaza de las Américas , la Legislatura, las Cámaras de Diputados y Senadores del Gobierno Infantil de la República, que está conformado por estudiantes de las escuelas locales. Una vez al año, en la celebración del aniversario de la fundación de la República, los integrantes del Concejo Deliberante de la ciudad realizan una sesión especial para tratar las declaraciones enunciadas por el Gobierno Infantil, convirtiéndolas en ordenanzas que rigen luego en todo el partido de La Plata.
Fue pensada para el esparcimiento infantil en familia y también para la instrucción de una ética republicana. La ciudad está construida en un gran parque que los visitantes utilizan para sus juegos y descanso.

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Salida a Temaikén

En el marco de un proyecto interdisciplinario entre biología, geografía y tutoría los estudiantes de 1º año visitaron el Parque Temaikén.

A sólo 50 kilómetros de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires se encuentra el parque Temaikén. Allí, grandes y chicos aprenden mediante el juego el respeto por la biodiversidad y la preservación del medio ambiente.

“Temaikèn”, es una palabra que deriva de los vocablos tehuelches: “tem”, tierra, y “aikèn”, vida.
Desde el ingreso la sensación es placentera. En esta “tierra de vida” no hay animales en jaulas. Los recintos fueron diseñados para lograr el bienestar de las especies y en ellos pueden desplazarse de manera similar a como lo harían en su entorno natural.

En este parque, inaugurado en julio de 2001, todo está pensado para lograr una interacción respetuosa entre humanos, flora y fauna.

Al no existir los barrotes, la aproximación entre los animales y el público adquiere formas novedosas, sin dejar de lado la seguridad.

Esta asociación promueve la investigación y la divulgación de la flora y la fauna, con especial hincapié en la conservación de especies locales.

El complejo se divide en cuatro grandes áreas: “Africa”, “Asia”, “Autóctonos” y “Acuario”. La primera alberga, entre otros animales, flamencos, pelícanos, antílopes, lemures, hipopótamos y cebras; en la zona asiática viven los tigres, los murciélagos y las ardillas.

La región dedicada a la fauna argentina tiene dos partes: la mesopotámica, que incluye yacarés, tapires, carpinchos y tortugas; y la patagónica, que recrea diversos ambientes desde la Cordillera de los Andes hasta la costa atlántica.

El acuario es, sin duda, uno de los atractivos principales . Este sector tiene como particularidad el contacto cercano con los peces y el agua.

El recorrido lleva hacia el sector de agua dulce. De un lado de la pecera se observa la costa de un río mesopotámico y del otro sus aguas profundas.

Además, con el fin de educar y concientizar sobre el cuidado del medio ambiente, Temaikén cuenta con dos centros interactivos, “Patagonia viva” y “El agua cuenta su historia”.


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Visita de las autoridades del KKL

En el marco de actividades interdisciplinarias entre biología, geografía y área judaica, recibimos la visita de la Prof. Débora Kolsky, directora del área de Educación del KKL.
Nos contó los últimos proyectos vinculados con el reciclado de las aguas contaminadas y la construcción de nuevos reservorios de agua a fin de poder utilizar el desierto del Neguev para plantar y cosechar.
La idea es informarnos acerca de la conservación y cuidado del medio ambiente.

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Encuentro docente

El lunes 31 realizamos un nuevo encuentro de docentes a fin de reflexionar sobre la propia práctica, revisarla en un trabajo de colaboración con otros colegas y profundizar los desafíos que nos plantean a diario los nuevos escenarios educativos. En esta ocasión trabajamos dos materiales vinculados al tema violencia y escuelas.
El primero de ellos pertenece al Lic. Gabriel Brener, Licenciado en Ciencias de la Educación (Facultad de Filosofía y Letras – UBA), Diplomado en Gestión y Conducción del Sistema Educativo (FLACSO) y docente de la Cátedra Educación II (UBA). Se titula “Violencias, escuelas y medios en tiempos de miedoambiente”.


El segundo corresponde al prestigioso pedagogo francés Philippe Meirieu, quien visitó la Argentina el año pasado, invitado por el Ministerio de Educación.

A modo de ejemplo, problematizamos las siguientes ideas:

“(…) La aceleración de la historia, de la aparición de nuevas tecnologías, nos pone ante problemas inéditos para los cuales no hay ningún catecismo escrito y tenemos que inventar soluciones. Es por eso que la propia parentalidad plantea problemas, porque los padres de hoy no tienen escrito su oficio en ninguna parte; y tampoco existe un lugar donde encontrar soluciones para lo que les plantean sus propios hijos.

Y a esto debe agregarse además, un medio ambiente mediático y comercial que exacerba el infantilismo en la propia sociedad. La publicidad, el conjunto de los medios de comunicación reducen al individuo a la condición de consumidor, que es aquel que está en estado de regresión infantil. El motor de la economía y la sociedad es el capricho, es la pulsión de compra, como dicen los psicoanalistas. El educador debe liberar al chico de eso.

(…) En cierta manera lo que hay de formidable hoy es que vivimos la muerte de los dioses. Vivimos la muerte de los ídolos y estamos en los inicios de la invención de algo que es la posibilidad de un mundo fundado en la cooperación, en la solidaridad, en la confrontación y no en la adoración de ídolos.

Por eso es que no soy nostálgico del pasado. Pienso que hay muy grandes razones para inquietarse por el porvenir, pero también creo que hay muy buenas razones para tener esperanzas. El hecho de que el cielo esté vacío quizás quiera decir que ha llegado el tiempo de los hombres, de que hagan su ley y les enseñen a sus hijos que son los hombres los que hacen la ley, y que la hacen juntos y no por separado. “


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El Dr. Gak dialogó con los estudiantes de 5º año

Una vez finalizado el acto de conmemoración de los 200 años de la revolución de mayo, el Dr. Gak, conversó con los estudiantes de 5º año acerca de las elecciones de los personajes famosos elegidos por padres, estudiantes y docentes. Remarcó el privilegio que tienen nuestros estudiantes de recibir educación en un marco de inclusión y de solidaridad.

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Acto del Bicentenario

Con la presencia del Dr. Abraham Leonardo Gak, asesor de la escuela secundaria y director del Plan Fénix, autoridades, docentes y estudiantes llevamos a cabo el acto en conmemoración de los 200 años de la Revolución de mayo.
Desde la escuela, entendemos la conmemoración del Bicentenario como una oportunidad especial para la reflexión y homenaje a aquellos patriotas y héroes que fundaron nuestra nación.
¿Cuál es el estado de situación de la Argentina en el año del Bicentenario y qué prioridades forman su perspectiva a mediano plazo?
El sistema político democrático, después de casi tres décadas, es una realidad que ha dado pruebas de maduración. El compromiso con los derechos humanos ha retomado impulso tras la anulación de las leyes del perdón y la reapertura de los juicios a los responsables civiles y militares de crímenes de lesa humanidad.
Todavía, el Estado debe recuperar su papel en la promoción de la investigación en ciencia y tecnología, para lograr nuevamente un lugar distinguido como el que alcanzaron en distintos momentos los cinco argentinos galardonados con el Premio Nobel.
Los argentinos somos el resultado del encuentro de las culturas más diversas. La convivencia e integración de inmigrantes de todo el mundo es una particularidad histórica que sigue siendo una realidad.
Al mismo tiempo, nuestro país tiene deudas pendientes. Las mismas se remontan lejos en el tiempo y representan un reconocimiento de los derechos postergados de vastos sectores de nuestra sociedad.
Se proyectó una presentación que sintetizaban las respuestas dadas por los padres, docentes y estudiantes a las personalidades más influyentes, en lo positivo y negativo de estos últimos 200 años.
Agradecemos a los docentes de la Orientación de Comunicación por la organización del acto y al Dr Gak por su presencia y por el mensaje que brindó a todos nuestros estudiantes.

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Video preparado por el equipo docente de la Orientación de comunicación


Durante el mes de mayo se realizaron encuestas a los estudiantes, subfamilias y los docentes a fin de recabar información de los personajes y hechos que a lo largo de los últimos 200 años les produjeron rechazo o admiración.

El video está acompañado de diferentes versiones de las canciones patrias, de acuerdo a los ritmos y estilos típicos de cada época.

Agradecemos a todos los que participaron en las encuestas, al equipo de la orientación de comunicación y a su coordinadora Roxana Levinsky.

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